Тест Большая пятерка (Big five). Пятифакторный личностный опросник (Р

Пятифакторный личностный опросник или тест Большая пятерка (Big five), разработан американскими психологами Р. МакКрае и П. Коста в 1983-1985 гг. Позднее методику дорабатывали и в окончательном виде он был представлен NEO-личностным опросником или NEO-PI-R (от англ. Нейротизм, экстраверсия, открытость – личностный опросник). Авторы опросника Р. МакКрае и П. Коста убеждены, что выделенных пяти независимых переменных, точнее личностных факторов темперамента и характера (нейротизм, экстраверсия, открытость опыту, сотрудничество, добросовестность) достаточно для объективного описания психологического портрета - модели личности.

Таким образом, модель большая пятёрка (Big five)– диспозициональная (от англ. disposition - предрасположенность) модель личности человека (см. рис.1 Модель большая пятерка)

Пятифакторный тест-опросник состоит из 75 парных, противоположных по своему значению, стимульных высказываний, характеризующих поведение человека. Стимульный материал имеет пятибалльную оценочную шкалу (-2; -1; 0; 1; 2) для диагностики степени выраженности каждого из пяти факторов:

экстраверсия – интроверсия;
привязанность – обособленность;
самоконтроль – импульсивность;
эмоциональная неустойчивость – эмоциональная устойчивость;
экспрессивность – практичность.

В настоящее время тест-опросник Большая пятерка стал популярным и приобрел большое практическое значение как за рубежом, так и в России. Методика 5PFQ была адаптирована А. Б. Хромовым в 1999 г.

Тест большая пятерка (Big five). Пятифакторный личностный опросник (Р. МакКрае, П. Коста). Методика диагностики личностных факторов темперамента и характера (5PFQ):

Инструкция

Прочтите парные высказывания и определите, какое из двух альтернативных высказываний вам больше всего подходит. Если подходит высказывание, записанное слева от оценочной шкалы, то используйте для оценки этого высказывания значение «-2» или «-1». Если вам подходит правое высказывание, то оно оценивается значениями «2» или «1». Значения «-2» или «2» выбираются в том случае, если оцениваемое высказывание выражено сильно. Если это высказывание выражено слабо (слабее), то выбирается значение «-1» или «1». В том случае, когда ни одна из альтернатив вам не подходит, а подходит нечто среднее между ними, то выбирается значение «0».

Выбранное значение записывается в бланк ответов в левую ячейку.

Стимульный материал Теста большая пятерка (Big five) .

1. Мне нравится заниматься физкультурой						Я не люблю физические нагрузки
2. Люди считают меня отзывчивым и доброжелательным человеком						Некоторые люди считают меня холодным и черствым
3. Я во всем ценю чистоту и порядок						Иногда я позволяю себе быть неряшливым
4. Меня часто беспокоит мысль, что что-нибудь может случиться						«Мелочи жизни» меня не тревожат
5. Все новое вызывает у меня интерес						Часто новое вызывает у меня раздражение
6. Если я ничем не занят, то это меня беспокоит						Я человек спокойный и не люблю суетиться
7. Я стараюсь проявлять дружелюбие ко всем людям						Я не всегда и не со всеми дружелюбный человек
8. Моя комната всегда аккуратно прибрана						Я не очень стараюсь следить за чистотой и порядком
9. Иногда я расстраиваюсь из-за пустяков						Я не обращаю внимания на мелкие проблемы
10. Мне нравятся неожиданности						Я люблю предсказуемость событий
11. Я не могу долго оставаться в неподвижности						Мне не нравится быстрый стиль жизни
12. Я тактичен по отношения к другим людям						Иногда в шутку я задеваю самолюбие других
13. Я методичен и пунктуален во всем						Я не очень обязательный человек
14. Мои чувства легко уязвимы и ранимы						Я редко тревожусь и редко чего-либо боюсь
15. Мне не интересно, когда ответ ясен заранее						Я не интересуюсь вещами, которые мне не понятны
16. Я люблю, чтобы другие быстро выполняли мои распоряжения						Я не спеша выполняю чужие распоряжения
17. Я уступчивый и склонный к компромиссам человек						Я люблю поспорить с окружающими
18. Я проявляю настойчивость, решая трудную задачу						Я не очень настойчивый человек
19. В трудных ситуациях я весь сжимаюсь от напряжения						Я могу расслабиться в любой ситуации
20. У меня очень живое воображение						Я всегда предпочитаю реально смотреть на мир
21. Мне часто приходится быть лидером, проявлять инициативу						Я скорее подчиненный, чем лидер
22. Я всегда готов оказать помощь и разделить чужие трудности						Каждый должен уметь позаботиться о себе
23. Я очень старательный во всех делах человек						Я не очень усердствую на работе
24. У меня часто выступает холодный пот и дрожат руки						Я редко испытывал напряжение, сопровождаемое дрожью в теле
25. Мне нравится мечтать						Я редко увлекаюсь фантазиями
26. Часто случается, что я руковожу, отдаю распоряжения другим людям						Я предпочитаю, чтобы кто-то другой брал в свои руки руководство
27. Я предпочитаю сотрудничать с другими, чем соперничать						Без соперничества общество не могло бы развиваться
28. Я серьезно и прилежно отношусь к работе						Я стараюсь не брать дополнительные обязанности на работе
29. В необычной обстановке я часто нервничаю						Я легко привыкаю к новой обстановке
30. Иногда я погружаюсь в глубокие размышления						Я не люблю тратить свое время на размышления
31. Мне нравится общаться с незнакомыми людьми						Я не очень общительный человек
32. Большинство людей добры от природы						Я думаю, что жизнь делает некоторых людей злыми
33. Люди часто доверяют мне ответственные дела						Некоторые считают меня безответственным
34. Иногда я чувствую себя одиноко, тоскливо и все валится из рук						Часто, что-либо делая, я так увлекаюсь, что забываю обо всем
35. Я хорошо знаю, что такое красота и элегантность						Мое представление о красоте такое же, как и у других
36. Мне нравится приобретать новых друзей и знакомых						Я предпочитаю иметь только несколько надежных друзей
37. Люди, с которыми я общаюсь, обычно мне нравятся						Есть такие люди, которых я не люблю
38. Я требователен и строг в работе						Иногда я пренебрегаю своими обязанностями
39. Когда я сильно расстроен, у меня тяжело на душе						У меня очень редко бывает мрачное настроение
40. Музыка способна так захватить меня, что я теряю чувство времени						Драматическое искусство и балет кажутся мне скучными
41. Я люблю находиться в больших и веселых компаниях						Я предпочитаю уединение
42. Большинство людей честные, и им можно доверять						Иногда я отношусь подозрительно к другим людям
43. Я обычно работаю добросовестно						Люди часто находят в моей работе ошибки
44. Я легко впадаю в депрессию						Мне невозможно испортить настроение
45. Настоящее произведение искусства вызывает у меня восхищение						Я редко восхищаюсь совершенством настоящего произведения искусства
46. «Болея» на спортивных соревнованиях, я забываю обо всем						Я не понимаю, почему люди занимаются опасными видами спорта
47. Я стараюсь проявлять чуткость, когда имею дело с людьми						Иногда мне нет дела до интересов других людей
48. Я редко делаю необдуманно то, что хочу сделать						Я предпочитаю принимать решения быстро
49. У меня много слабостей и недостатков						У меня высокая самооценка
50. Я хорошо понимаю свое душевное состояние						Мне кажется, что другие люди менее чувствительны, чем я
51. Я часто игнорирую сигналы, предупреждающие об опасности						Я предпочитаю избегать опасных ситуаций
52. Радость других я разделяю как собственную						Я не всегда разделяю чувства других людей
53. Я обычно контролирую свои чувства и желания						Мне трудно сдерживать свои желания
54. Если я терплю неудачу, то обычно обвиняю себя						Мне часто «везет», и обстоятельства редко бывают против меня
55. Я верю, что чувства делают мою жизнь содержательнее						Я редко обращаю внимание на чужие переживания
56. Мне нравятся карнавальные шествия и демонстрации						Мне не нравится находиться в многолюдных местах
57. Я стараюсь поставить себя на место другого человека, чтобы его понять						Я не стремлюсь понять все нюансы переживаний других людей
58. В магазине я обычно долго выбираю то, что надумал купить						Иногда я покупаю вещи импульсивно
59. Иногда я чувствую себя жалким человеком						Обычно я чувствую себя нужным человеком
60. Я легко «вживаюсь» в переживания вымышленного героя						Приключения киногероя не могут изменить мое душевное состояние
61. Я чувствую себя счастливым, когда на меня обращают внимание						Я скромный человек и стараюсь не выделяться среди людей
62. В каждом человеке есть нечто, за что его можно уважать						Я еще не встречал человека, которого можно было бы уважать
63. Обычно я хорошо думаю, прежде чем действую						Я не люблю продумывать заранее результаты своих поступков
64. Часто у меня бывают взлеты и падения настроения						Обычно у меня ровное настроение
65. Иногда я чувствую себя фокусником, подшучивающим над людьми						Люди часто называют меня скучным, но надежным человеком
66. Я привлекателен для лиц противоположного иола						Некоторые считают меня обычным и неинтересным человеком
67. Я всегда стараюсь быть добрым и внимательным с каждым человеком						Некоторые люди думают, что я самонадеянный и эгоистичный
68. Перед путешествием я намечаю точный план						Я не могу понять, зачем люди строят такие детальные планы
69. Мое настроение легко меняется на противоположное						Я всегда спокоен и уравновешен
70. Я думаю, что жизнь – это азартная игра						Жизнь – это опыт, передаваемый последующим поколениям
71. Мне нравится выглядеть вызывающе						В обществе я обычно не выделяюсь поведением и модной одеждой
72. Некоторые говорят, что я снисходителен к окружающим						Говорят, что я часто хвастаюсь своими успехами
73. Я точно и методично выполняю свою работу						Я предпочитаю «плыть по течению», доверяя своей интуиции
74. Иногда я бываю настолько взволнован, что даже плачу						Меня трудно вывести из себя
75. Иногда я чувствую, что могу открыть в себе нечто новое						Я не хотел бы ничего в себе менять

Ключ к тесту, обработка результатов Теста большая пятерка (Big five). (Пятифакторный личностный опросник (Р. МакКрае, П. Коста). Методика диагностики личностных факторов темперамента и характера (5PFQ))

1. Выбранные оценочные значения высказываний переводятся в баллы:

Оценочная шкала

2. Балльные оценки проставляются в бланк ответов в правые ячейки соответствующих высказываний. Каждый из основных пяти факторов состоит из пяти первичных факторов. К примеру, основной фактор "экстраверсия – интроверсия" состоит из первичных факторов 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5. В количественном выражении первичные факторы определяются суммированием трех балльных оценок. К примеру, первичный фактор 1.1 "активность – пассивность" оценивается суммой баллов, полученных на высказывания 1, 6, 11.

Бланк ответов.

3. Суммирование балльных оценок первичных факторов по вертикали определяет количественную выраженность соответствующего основного фактора. К примеру, сумма баллов первичных факторов 1.1, 1.2,1.3, 1.4, 1.5 определяет количественную выраженность первого основного фактора "экстраверсия – интроверсия".

Таким же образом определяется количественная выраженность остальных основных факторов: II (привязанность – обособленность); III (самоконтроль – импульсивность); IV (эмоциональная устойчивость – эмоциональная неустойчивость); V (экспрессивность – практичность).

Интерпретация Теста большая пятерка. (Пятифакторный личностный опросник (Р. МакКрае, П. Коста). Методика диагностики личностных факторов темперамента и характера (5PFQ))

1. На основе уже анализа первичных факторов можно составить определенное представление о характерологических особенностях испытуемого. К примеру, высокие баллы (11-15) по первичному фактору 1.1 свидетельствуют об определенной активности испытуемого, низкие (-7) – о его пассивности. В каждом из первичных факторов слева обозначается черта личности, которая по версии "Большой пятерки" соответствует высоким значениям балльных оценок, справа же обозначается черта личности с низкими балльными оценками. К примеру, первичный фактор 1.2 (доминантность – подчиненность) был оценен высокими баллами (11-15). Можно констатировать, что испытуемому, по-видимому, присущ признак доминантности. Если же по этому фактору получены низкие значения (3-7 баллов), то для испытуемого скорее всего характерен признак подчиненности (конформности).

2. Ниже перечислены характерологические признаки, которые могут быть определены у испытуемого с помощью первичных факторов «Большой пятерки».

1. Экстраверсия – интроверсия

1.1. Активность - пассивность

1.2. Доминирование - подчиненность

1.3. Общительность - замкнутость

1.4. Поиск впечатлений - избегание впечатлений,

1.5. Проявление - избегание чувства вины

2. Привязанность - обособленность

2.1. Теплота - равнодушие

2.2. Сотрудничество - соперничество

2.3. Доверчивость - подозрительность

2.4. Понимание - непонимание

2.5. Уважение других - самоуважение

3. Самоконтроль - импульсивность

3.1. Аккуратность - неаккуратность (отсутствие аккуратности)

3.2. Настойчивость - отсутствие настойчивости

3.3. Ответственность - безответственность

3.4. Самоконтроль поведения - импульсивность (отсутствие самоконтроля)

3.5. Предусмотрительность - беспечность

4. Эмоциональная устойчивость - эмоциональная неустойчивость

4.1. Тревожность - беззаботность

4.3. Депрессивность - эмоциональная комфортность

4.4. Самокритика - самодостаточность

4.5 Эмоциональная лабильность - эмоциональная стабильность

5. Экспрессивность - практичность

5.1. Любопытство - консерватизм

5.2. Любознательность - реалистичность

5.3. Артистичность - отсутствие артистичности

5.4. Сенситивность - нечувствительность

5.5. Пластичность - ригидность

3. Сумма баллов первичных факторов по вертикали определяет количественную выраженность основного фактора. Минимальное количество набранных баллов для любого основного фактора равно 15, максимальное количество – 75. Условно балльные оценки можно разделить на высокие (51-75 баллов), средние (41-50 баллов) и низкие (15-40 баллов).

рис.1. Модель Большая пятерка (Big five) .

Описание пяти факторов.

Первый фактор

Экстраверсия

Интроверсия

Высокие значения по фактору определяют направленность психики человека на экстраверсию.

Типичные экстраверты отличаются общительностью, любят развлечения и коллективные мероприятия, имеют большой круг друзей и знакомых, ощущают потребность общения с людьми, с которыми можно поговорить и приятно провести время, стремятся к праздности и развлечениям, не любят себя утруждать работой или учебой, тяготеют к острым, возбуждающим впечатлениям, часто рискуют, действуют импульсивно, необдуманно, по первому побуждению.

Экстраверты беззаботны, оптимистичны и любят перемены.

У них ослаблен контроль над чувствами и поступками, поэтому они бывают склонны к вспыльчивости и агрессивности.

В работе, как правило, ориентированы на скорость выполнения задания, от однообразной деятельности у них быстрее развивается состояние монотонны. Экстраверты предпочитают работать с людьми.

В деятельности экстраверты быстрее, чем интроверты, извлекают информацию из памяти, лучше выполняют трудные задания в ситуации дефицита времени.

Экстраверты чувствуют себя бодрее вечером и лучше работают во второй половине дня. Такие люди чувствительны к поощрению.

Низкие значения по фактору характерны для интровертов.

Основными особенностями интровертов являются отсутствие уверенности в отношении правильности своего поведения и невнимание к происходящим вокруг событиям; большая опора на собственные силы и желания, чем на взгляды других людей; предпочтение абстрактных идей конкретным явлениям действительности.

Интроверты обладают ровным, несколько сниженным фоном настроения. Они озабочены своими личными проблемами и переживаниями. Такие люди обычно сдержанны, замкнуты, избегают рассказывать о себе, не интересуются проблемами других людей. Они предпочитают книги общению с людьми. Интроверты отдают предпочтение теоретическим и научным видам деятельности. В учебе они достигают более заметных успехов, чем экстраверты.

Интровертированные люди любят планировать свое будущее, всегда взвешивают свои поступки, не доверяют первым побуждениям и увлечениям, всегда строго контролируют свои чувства, редко бывают несдержанными и возбужденными. Интроверты легче переносят однообразие в деятельности, лучше работают в спокойной обстановке и в первой половине дня. Они более чувствительны к наказанию, чем к поощрению.

Второй фактор

Привязанность

Обособленность

Высокие значения по данному фактору определяют позитивное отношение человека к людям.

Такие лица испытывают потребность быть рядом с другими людьми. Как правило, это добрые, отзывчивые люди, они хорошо понимают других людей, чувствуют личную ответственность за их благополучие, терпимо относятся к недостаткам других людей.

Умеют сопереживать, поддерживают коллективные мероприятия и чувствуют ответственность за общее дело, добросовестно и ответственно выполняют взятые на себя поручения.

Взаимодействуя с другими, такие люди стараются избегать разногласий, не любят конкуренции, больше предпочитают сотрудничать с людьми, чем соперничать.

В группе такие люди, как правило, пользуются уважением.

Низкие оценки по фактору свидетельствует о стремлении человека быть независимым и самостоятельным. Такие люди предпочитают держать дистанцию, иметь обособленную позицию при взаимодействии с другими. Они избегают общественных поручений, небрежны в выполнении своих обязанностей и обещаний.

Люди, имеющие низкие значения по этому фактору, холодно относятся к другим людям, часто не понимают тех, с кем общаются. Их больше волнуют собственные проблемы, чем проблемы окружающих их людей. Свои интересы они ставят выше интересов других людей и всегда готовы их отстаивать в конкурентной борьбе. Такие люди обычно стремятся к совершенству. Для достижения своих целей они используют все доступные им средства, не считаясь с интересами других людей. Люди с такими характеристиками редко демократичным путем становятся руководителями.

Третий фактор

Самоконтроль

Импульсивность

(высокий самоконтроль поведения)

На полюсе высоких значений находится такие черты личности, как добросовестность, ответственность, обязательность, точность и аккуратность в делах

Такие люди любят порядок и комфорт, они настойчивы в деятельности и обычно достигают в ней высоких результатов. Они придерживаются моральных принципов, не нарушают общепринятых норм поведения в обществе и соблюдают их даже тогда, когда нормы и правила кажутся пустой формальностью

Высокая добросовестность и сознательность обычно сочетаются с хорошим самоконтролем, со стремлением к утверждению общечеловеческих ценностей, иногда в ущерб личным. Такие люди редко чувствуют себя полностью раскованными настолько, чтобы позволить себе дать волю чувствам.

(низкий самоконтроль поведения)

Человек, имеющий низкую оценку по этому фактору, редко проявляет в своей жизни волевые качества, он живет, стараясь не усложнять свою жизнь. Ищет «легкой жизни».

Это такой тип личности, для которого характерны естественность поведения, беспечность, склонность к необдуманным поступкам

Такой человек может недобросовестно относиться к работе, не проявляя настойчивости в достижении цели. Он не прилагает достаточных усилий для выполнения принятых в обществе требований и культурных норм поведения, может презрительно от носиться к моральным ценностям. Человек, имеющий такую черту, склонен совершать асоциальные поступки. Ради собственной выгоды он способен на нечестность и обман.

Такой человек, как правило, живет одним днем, не заглядывая в свое будущее.

Четвертый фактор

Эмоциональная устойчивость

Эмоциональная неустойчивость

Низкие значения по этому фактору свойственны лицам самодостаточным, уверенным в своих силах, эмоционально зрелым, смело смотрящим в лицо фактам, спокойным, постоянным в своих планах и привязанностях, не поддающимся случайным колебаниям настроения.

На жизнь такие люди смотрят серьезно и реалистично, хорошо осознают требования действительности, не скрывают от себя собственных недостатков, не расстраиваются из-за пустяков, чувствуют себя хорошо приспособленными к жизни. Эмоционально устойчивые люди сохраняют хладнокровие и спокойствие даже в самых неблагоприятных ситуациях. Они чаще пребывают в хорошем расположении духа, чем в плохом.

Высокие значения по этому фактору характеризуют лиц, неспособных контролировать свои эмоции и импульсивные влечения. В поведении это проявляется как отсутствие чувства ответственности, уклонение от реальности, капризность.

Такие люди чувствуют себя беспомощными, неспособными справиться с жизненными трудностями. Их поведение во многом обусловлено ситуацией.

Они с тревогой ожидают неприятностей, в случае неудачи легко впадают в отчаяние и депрессию.

Такие люди хуже работает в стрессовых ситуациях, в которых испытывают психологическое напряжение. У них, как правило, занижена самооценка, они обидчивы и в неудачах.

Пятый фактор

Экспрессивность

Практичность

Для человека с такой чертой характерно легкое отношение к жизни. Он производит впечатление беззаботного и безответственного, которому сложно понять тех, кто рассчитывает каждый свой шаг, отдает свои силы созданию материального благополучия. К жизни он относится как к игре, совершая поступки, за которыми окружающие видят проявление легкомыслия.

Человек, имеющий высокие оценки по этому фактору, удовлетворяет свое любопытство, проявляя интерес к различным сторонам жизни. Он легко обучается, но недостаточно серьезно относится к систематической научной деятельности, поэтому редко достигает больших успехов в науке.

Такой человек часто не отличает вымысел от реальностей жизни. Он чаще доверяет своим чувствам и интуиции, чем здравому смыслу, мало обращает внимания на текущие повседневные дела и обязанности, избегает рутинной работы. Это эмоциональный, экспрессивный, с хорошо развитым эстетическим и художественным вкусом человек.

Человек с выраженной чертой практичности по своему складу реалист, хорошо адаптирован в обыденной жизни. Он трезво и реалистично смотрит на жизнь, верит в материальные ценности больше, чем в отвлеченные идеи.

Такой человек часто озабочен своими материальными проблемами, упорно работает и проявляет завидную настойчивость, воплощая в жизнь свои планы.

Негибкий и неартистичный, часто простой и лишенный чувства юмора в обычной жизни, он проявляет постоянство своих привычек и интересов.

Такой человек не любит резких перемен в своей жизни, он предпочитает постоянство и надежность во всем, что его окружает. Он несентиментален, поэтому его трудно вывести из равновесия, повлиять на сделанный выбор.

Rating 5.00 (2 Votes)

Шка- лы	Русское название переменной	Содержание переменной	Что измеряет

N	Нейротизм	Тенденция испытывать негативные эмоции (такие как тревога, страх, грусть, депрессия, раздражение, враждебность и другие)	Отражает способность к приспособлению, эмоциональную устойчивость/неустойчивость
N1	Тревожность
N2	Злобная враждебность
N3	Депрессия
N4	Застенчивость
N5	Импульсивность
N6	Ранимость

E	Экстраверсия	Общительность, расположенность к общению, любовь к всякого рода сборищам и собраниям, инициативность, активность, оптимизм	Измеряет количественную сторону и интенсивность межличностного взаимодействия и общения
E1	Сердечность
E2	Стадность
E3	Ассертивность (настойчивость)
E4	Активность
E5	Поиск возбуждения
E6	Положительные эмоции

O	Открытость опыту	Стремление к поиску и освоению нового опыта - идеям, знаниям, впечатлениям	Выявляет людей, обладающих гибкостью ума, активным воображением, эстетическим чувством, независимых в своих суждениях, внимательных к чувствам других, принимаю-щих и отстаивающих новые идеи и нетрадиционные ценности
O1	Воображение
O2	Эстетика
O3	Чувства
O4	Действия
O5	Идеи
O6	Ценности

A	Уживчивость	Альтруизм, доверие и симпатия к людям, стремление помочь, готовность обратиться за помощью и вера в то, что другие помогут; противоположные качества: соперничество, эгоцентризм, скептический настрой по отношению к людям	Отражает полярные межличностные тенденции от жалости и сострадания до антагонизма
A1	Доверие
A2	Прямота
A3	Альтруизм
A4	Покладистость
A5	Скромность
A6	Мягкость

C	Сознательность	Целеустремленность, чувство долга, скурпулезность, пунктуальность, последовательность и надежность	Измеряет степень упорства, организованности и последовательности в достижении целей
C1	Компетентность
C2	Организованность
C3	Чувство долга
C4	Стремление к достижениям
C5	Самодисциплина
C6	Осмотрительность

Адаптация и стандартизация опросника в органах внутренних дел была проведена на кафедре психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России на выборке объёмом 1250 человек (1188 мужчин и 62 женщины, средний возраст 34 года), состоящей из лиц среднего и старшего начальствующего состава органов внутренних дел, поступающих на учёбу.

Результаты по методике могут представляться как в Т-баллах, так и в станайнах на основе приведённых в табл. 3.10 данных описательной статистики.

Таблица 3.10

Нормативные значения NEO-FFI

Методика исследования особенностей мышления (МИОМ). Методика исследования особенностей мышления (МИОМ, в адаптации Д.И.Шпаченко, 1984г.), применяемая для оценки вербального интеллекта и аналитико-прогностических способностей руководителей, является адаптированной версией теста структуры интеллекта Р.Амтхауэра (Amthauer Intelligenz-Strukture-Test, I-S-T, 1953 г.). МИОМ предназначена для измерения уровня интеллектуального развития лиц в возрасте от 13 до 61 года.

Тест состоит из девяти субтестов (приложение 4), каждый из которых направлен на измерение различных функций интеллекта. Всего обследуемым предлагается 176 заданий. Тест разрабатывался, в первую очередь, как методика диагностики уровня общих способностей в связи с проблемами профессиональной психодиагностики, выработки рекомендаций по выбору профессии, анализом профессиональной пригодности.

1. Логический отбор и общая осведомлённость – исследование индуктивного мышления, чутья языка. Задача испытуемого – закончить предложение одним из приведённых слов. Количество заданий – 20. Время выполнения – 6 минут.

2. Определение общих черт – исследование способности к абстрагированию, оперированию вербальными понятиями. В задачах предлагается пять слов, из которых четыре объединены определенной смысловой связью, а одно лишнее. Это слово и необходимо выделить в ответе. Количество заданий – 20. Время выполнения – 6 минут.

3. Аналогии – анализ комбинаторных способностей. В заданиях предлагаются три слова, между первым и вторым существует определенная связь. После третьего слова – прочерк. Из пяти предлагаемых к заданию вариантов необходимо выбрать такое слово, которое было бы связано с третьим таким же образом, как и первые два. Количество заданий – 11. Время выполнения – 7 минут.

4. Классификация – оценка способности выносить суждение и производить обобщения. Необходимо обозначить два слова наиболее общим понятием. Количество заданий – 16. Время выполнения – 8 минут. Оценка ответов варьирует от 0 до 2 баллов в зависимости от уровня обобщения.

5. Задания на счёт – оценка уровня развития практического математического мышления. Количество заданий – 20. Время решения – 10 минут.

6. Числовые ряды – анализ индуктивного мышления, способности оперировать с числами. В 20 заданиях необходимо установить закономерность числового ряда и продолжить его. Время выполнения – 10 минут.

7. Выбор фигур – исследование пространственного мышления, комбинаторных способностей. В заданиях приводятся разделённые на части геометрические фигуры. При выборе ответа следует найти фигуру, которая соответствует фигуре, разделенной на части. Количество заданий – 20. Время выполнения – 7 минут.

8. Задачи с кубиками – исследуется тоже, что и в 7 субтесте. В каждом из 20 заданий приведён куб в определённом, изменённом по отношению к ряду кубов, обозначенных буквами положении. Необходимо идентифицировать куб с одним их обозначенных буквами. Время решения – 10 минут.

9. Задания на способность к концентрации внимания и оперативную память – предлагается за 3 минуты запомнить таблицу из 25 слов. Затем по названной начальной букве необходимо вспомнить к какому классу относится слово, начинающееся с этой буквы. Время выполнения – 6 минут.

При подсчете «сырых» оценок (кроме 4-го субтеста) каждое правильное решение оценивается в 1 балл. Затем первичные оценки по каждому субтесту переводятся в оценки шкальные. Таким образом, структуру интеллекта можно охарактеризовать по профилю успешности решения отдельных групп заданий. Сумма первичных баллов по всем субтестам переводится в интегральную оценку интеллекта.

При создании теста Р.Амтхауэр исходил из концепции, рассматривающей интеллект как специализированную подструктуру в целостной структуре личности. Этот конструкт понимается им как структурированная целостность психических способностей, проявляющихся в различных формах деятельности.

Тест позволяет выделить в целостной структуре интеллекта характеристики способностей, проявляющихся в различных формах деятельности. Это речевые, счетно-математические (аналитико-прогностические) способности, пространственное мышление и другие.

При отборе тестовых заданий Р.Амтхауэр руководствовался двумя основными принципами: 1) обеспечение максимально высокой корреляции каждого субтеста с общим результатом; 2) достижение возможно низкой корреляции между отдельными группами заданий.

Это и даёт основание для избирательного использования вариантов этого теста. В набор субтестов, применяемый в профессиональном психологическом отборе кандидатов на обучение в Академию управления МВД России вошли, прежде всего, задания, направленные на оценку способности к логическому мышлению как наиболее информативной об интеллектуальном уровне развития личности будущего руководителя (субтесты №№ 2,3 и 6).

МИОМ используется центрами психодиагностики МВД России, подразделениями психологического обеспечения учебных заведений МВД России

Методика анализа типовых управленческих ситуаций (МАТУС) предназначена для оценки степени выраженности управленческого мышления (приложение 5). Реализует субъектно-деятельностный подход в психодиагностике профессионально важных качеств руководителя ОВД. В методике моделируется рабочая обстановка, складывающаяся вокруг руководителя конкретного органа внутренних дел, путем последовательного предъявления ему различных ситуаций, встречающихся в практике управления ОВД. Испытуемый, производя мысленный эксперимент, отождествляет себя с субъектом действия (руководителем), осуществляет выработку и принятие управленческого решения, соответствующего представленной к разрешению ситуации. При этом изучение мышления непосредственно в моделируемой деятельности основано на реконструкции процессуальных аспектов мышления через объективацию его предметно-содержательных аспектов.

Важное место при диагностировании деятельностными ситуациями имеет формируемая при этом дополнительная мотивация испытуемых, которые, вникая в привычную для них рабочую обстановку, интенсивно рефлексируя, решают типовые оперативно-служебные задачи. При этом стимульный материал и закрытый перечень возможных ответов МАТУС, как элементы диагностической системы, представляют собой органическое единство и разработаны с учётом следующих специфических требований:

Методика должна определять качественно-количественные характеристики (степень выраженности) у испытуемого управленческого мышления при соответствующих психометрических показателях теста;

Влияние на результат исследования иных индивидуально психологических характеристик (профессиональных знаний, опыта, памяти, интересов, мировоззрения, культуры и других), кроме диагностируемого ПВК, должно быть минимальным;

Деловые ситуации в совокупности должны отражать реально протекающие процессы, сходные которым возникают или при определенных обстоятельствах могут возникнуть в деятельности ОВД;

В практических ситуациях должны быть представлены различные виды активности руководителя.

МАТУС (в полном варианте) содержит 10 деловых ситуаций, каждая из которых имеет четыре возможных варианта их разрешения.

Систему объективных показателей, характеризующих управленческое мышление, составили успешность (правильность) решения задач и затраченное время (учитываемое факультативно). Результаты тестирования представляются по шкале стенов (10 баллов), что соответствовало максимальному количеству правильно решённых задач методики.

Основные психометрические характеристики МАТУС. Корреляция результатов двух обследований (ретестовая надёжность) составляет 0,92. Высокий показатель ретестовой надёжности МАТУС можно объяснить особенностью памяти человека к лучшему запоминанию смысловой (деятельностно-ориентированной) информации, так как испытуемый по условиям тестирования был вынужден «проникнуться» предлагаемыми практическими ситуациями для успешного нахождения их решения.

Сопоставление количества правильно решённых задач МАТУС (шкала «Кс») с результатами выполнения субтестов 2, 3 и 6 методики исследования особенностей мышления, а также шкалами Ie, Mp, Ct Калифорнийского психологического опросника (CPI) указывает на существование определённых корреляционных зависимостей с диагностическими показателями, оценивающих отдельные параметры интеллектуальной эффективности индивида (табл. 3.11).

Пятифакторный личностный опросник, более известный как «Большая пятерка» («Великолепная пятерка») был разработан в 1983-1985 гг. американскими психологами Р. МакКрае и П. Коста. В последующем опросник совершенствовался и в окончательном виде в 1992 г. представлен тестом NEO PI (от англ. «нейротизм, экстраверсия, открытость – личностный опросник»).

По мнению авторов выделенных на основе факторного анализа пяти независимых переменных (нейротизм, экстраверсия, открытость опыту, сотрудничество, добросовестность) вполне достаточно для адекватного описания психологического портрета личности.

Опросник создавался в расчёте на честного и сотрудничающего испытуемого и не содержит шкал, предназначенных для проверки правдивости ответов. Поэтому, весьма важным яаляется правильное инструктирование испытуемого.

В данной статье представлен вариант адаптации 5PFQ (сост. Хийджиро Теуйн) в адаптации А.Б. Хромова.

Пятифакторный опросник личности представляет собой набор из 75 парных, противоположных по своему значению, стимульных высказываний, характеризующих поведение человека. Стимульный материал имеет пятиступенчатую оценочную шкалу Лайкерта (-2; -1; 0; 1; 2), с помощью которой можно измерять степень выраженности каждого из пяти факторов (экстраверсия – интроверсия; привязанность – обособленность; самоконтроль – импульсивность; эмоциональная неустойчивость – эмоциональная устойчивость; экспрессивность – практичность).

Теоретические основы

Теоретической основой опросника является пятифакторная модель личности.

Пять фундаментальных факторов, позволяющих охарактеризовать структуру личности человека, были определены в итоге научных исследований психологов разных стран (Г. Олпорт, Д. Гилфорд, Р. Кэттелл, Г. Айзенк, Р. МакКрэй, П. Коста и др.) на протяжении пяти десятилетий. К этим факторам относятся:

“нейротизм” (neuroticism, N),
”экстраверсия” (extraversion, E),
“открытость опыту” (openness to experience, O),
“согласие” (agreebleness, A),
“сознательность” (conscientiousness, C).

Р. МакКрае и П. Коста использовали для обозначения пяти факторов следующие термины: 1. нейротизм, 2. экстраверсия, 3. открытость опыту, 4. сотрудничество, 5. добросовестность.

Адаптации и модификации

В русском переводе опросник был адаптирован к условиям русской культуры В. Е. Орлом в соавторстве с А. А. Рукавишниковым и И. Г. Сениным. Известна японская версия «Большой пятерки» 5PFQ, (сост. Хийджиро Теуйн), которая также была переведена и адаптирована в 1995-1999 гг. к отечественным условиям социальной среды психологами Курганского государственного университета (А. Б. Хромовым).

Процедура проведения

Инструкция

Перед Вами опросник, состоящий из 75-и противоположных по значению высказываний, каждое из которых выявляет важные свойства личности и особенности поведения человека в некоторых жизненных ситуациях.

В данном опроснике нет утверждений правильных или неправильных, так же как нет “хороших” или “плохих” черт личности, поэтому следует оценить все 75 высказываний.

Все стимульные фразы разделены оценочной шкалой. Прочтите внимательно высказывание и определите, какая его часть больше соответствует особенностям Вашей личности. Если Вы считаете, что левая, то используйте для оценки символы -2 и -1 шкалы, если Вы считаете, что правая, то используйте правую часть шкалы (+2 и +1). Цифрами Вы отразите степень выраженности оцениваемого признака: 2 - сильно выражено, 1 - слабо выражено, если Вы сомневаетесь в выборе, то выбирайте 0.

Все оценки заносятся в левую ячейку бланка ответов.

Обработка результатов

Оценочные значения высказываний переводятся в баллы в соответствии со следующей таблицей:

Балльные оценки проставляются в бланк ответов в правые ячейки соответствующих высказываний. Каждый из основных (вторичных) пяти факторов состоит из пяти первичных факторов. К примеру, основной фактор «экстраверсия – интроверсия» состоит из первичных факторов 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5.

В количественном выражении первичные факторы определяются суммированием трех балльных оценок. К примеру, первичный фактор 1.1 «активность – пассивность» оценивается суммой баллов, полученных на высказывания 1, 6, 11.

Суммирование балльных оценок первичных факторов по вертикали определяет количественную выраженность соответствующего основного фактора. К примеру, сумма баллов первичных факторов 1.1, 1.2,1.3, 1.4, 1.5 определяет количественную выраженность первого основного (вторичного) фактора «экстраверсия – интроверсия» (см. Бланк ответов).

Нормативные данные

В таблице ниже приводятся нормы оценок по шкалам пятифакторного опросника, полученные в ходе тестирования взрослых и подростков обоего пола, используя которые можно перевести тестовые значения факторов конкретного испытуемого в Т-шкалу. На основе переведенных в один масштаб значений вторичных и первичных факторов можно отобразить в графическом виде психологический профиль личности.

Т-балл вычисляется по следующей формуле:

T = 50 + \frac{10 (X - M)}{S.D.}

где М - среднеарифметическое, S. D. - стандартное отклонение.

Факторы		девочки		девушки		мальчики		юноши
		14 -17 лет		18-23 лет		14 -17 лет		18-23 лет
		N - 87		N - 219		N - 58		N - 98
		М	S.D.	М	S.D.	М	S.D.	М	S.D.
Вторичные факторы
1.0	Экстраверсия - Интроверсия	55.7	9.1	52.4	7.9	50.8	8.4	49.1	8.5
2.0	Привязанность - Отделенность	47.5	11.1	50.1	9.1	47.8	9.8	49.4	8.7
3.0	Контролирование - Естественность	51.7	9.8	49.8	9.8	49.3	12.0	47.8	9.8
4.0	Эмоциональность - Сдержанность	49.3	11.9	48.7	9.8	42.6	9.5	42.9	11.4
5.0	Игривость - Практичность	55.6	9.3	55.8	8.4	52.3	9.8	54.6	6.9
Первичные компоненты
1.1	активность - пассивность	11.1	2.6	10.7	2.5	10.9	2.7	10.6	2.4
1.2	доминирование-подчиненность	10.0	2.7	10.1	2.6	10.7	2.1	9.4	2.6
1.3	общительность - замкнутость	11.8	3.2	10.7	3.0	10.6	3.1	9.5	2.7
1.4	поиск впечатлений - избегание	10.4	3.1	9.8	2.3	8.9	2.6	9.4	2.6
1.5	привлечение внимания - избегание	11.8	2.4	11.0	2.5	9.9	3.1	10.3	2.5
2.1	теплота - равнодушие	9.8	3.4	10.3	2.8	10.1	2.7	10.4	2.3
2.2	сотрудничество - соперничеств	8.9	3.6	9.9	2.5	9.7	3.8	10.0	2.7
2.3	доверчивость - подозрительност	7.8	3.3	8.1	2.6	7.6	3.0	8.1	2.3
2.4	понимание - непонимание	10.1	2.9	10.6	2.6	10.1	2.9	9.8	2.7
2.5	уважение других - самоуважени	11.1	2.5	10.9	2.1	11.0	2.7	11.0	1.8
3.1	аккуратность - неаккуратност	11.4	2.6	10.3	2.7	10.8	2.7	9.6	2.5
3.2	настойчивость - слабоволие	9.9	2.8	10.0	2.8	10.0	3.1	9.2	3.0
3.3	ответственность - безответственность	9.6	3.0	10.3	2.6	9.9	2.8	9.6	2.0
3.4	самоконтроль - импульсивност	10.6	3.5	9.3	2.8	10.1	3.1	9.9	2.5
3.5	предусмотрительность - беспечность	9.9	2.9	9.6	2.6	10.1	3.3	9.7	2.7
4.1	тревожность - беззаботность	10.6	3.2	10.7	3.0	9.5	2.8	9.3	3.3
4.2	напряженность - расслабленност	8.4	3.4	8.3	2.7	7.6	2.9	8.0	2.8
4.3	депрессивность - эмоциональная комфортность	10.1	3.1	9.8	2.8	8.2	2.4	9.9	2.7
4.4	самокритика - самодостаточность	9.7	3.5	9.2	2.3	8.5	2.6	8.8	2.5
4.5	эмоциональная лабильность - эмоциональная стабильность	11.1	3.3	10.7	3.0	8.9	3.2	8.6	3.1
5.1	любопытство - консерватизм	11.5	3.1	11.1	2.6	11.1	3.0	10.6	2.3
5.2	мечтательность - реалистичност	10.9	2.7	11.5	2.7	10.0	2.9	11.7	2.6
5.3	артистичность - неартистичност	10.8	3.1	11.9	2.4	9.9	2.8	10.8	2.7
5.4	сензитивность - нечувствительност	11.1	2.5	11.5	2.1	10.4	2.7	10.9	2.4
5.5	пластичность - ригидность	10.2	2.4	10.0	2.4	9.5	2.9	10.1	2.4

Интерпретация результатов

Интерпретация результатов опросника строится на анализе как первичных, так и вторичных (основных факторов). Ниже перечислены характерологические признаки, которые могут быть определены у испытуемого с помощью первичных факторов:

Экстраверсия – интроверсия
1. Активность - пассивность
2. Доминирование - подчиненность
3. Общительность - замкнутость
4. Поиск впечатлений - избегание впечатлений
5. Привеление внимания - избегание внимания
Привязанность - обособленность
1. Теплота - равнодушие
2. Сотрудничество - соперничество
3. Доверчивость - подозрительность
4. Понимание - непонимание
5. Уважение других - самоуважение
Самоконтроль - импульсивность
1. Аккуратность - неаккуратность (отсутствие аккуратности)
2. Настойчивость - отсутствие настойчивости
3. Ответственность - безответственность
4. Самоконтроль поведения - импульсивность (отсутствие самоконтроля)
5. Предусмотрительность - беспечность
Эмоциональная устойчивость - эмоциональная неустойчивость
1. Тревожность - беззаботность
2. Напряженность - расслабленность
3. Депрессивность - эмоциональная комфортность
4. Самокритика - самодостаточность
5. Эмоциональная лабильность - эмоциональная стабильность
Экспрессивность - практичность
1. Любопытство - консерватизм
2. Любознательность - реалистичность
3. Артистичность - отсутствие артистичности
4. Сенситивность - нечувствительность
5. Пластичность - ригидность

В каждом из первичных факторов слева обозначается черта личности, которая по версии «Большой пятерки» соответствует высоким значениям балльных оценок, справа же обозначается черта личности с низкими балльными оценками.

Сумма баллов первичных факторов по вертикали определяет количественную выраженность основного фактора. Минимальное количество набранных баллов для любого основного фактора равно 15, максимальное количество – 75. Условно балльные оценки можно разделить на высокие (51-75 баллов), средние (41-50 баллов) и низкие (15-40 баллов).

Бланк ответов

Литература

Хромов А.Б. Пятифакторный опросник личности: Учебно-методическое пособие. - Курган: Изд-во Курганского гос. университета, 2000. - 23 с.

Проблема подбора надежных и эффективных психодиагностических методик для изучения личности сотрудников ОВД была актуальна всегда и, по-видимому, останется таковой еще достаточно долго. Причины этого различны и обусловлены рядом объективных, субъективных и ситуационных факторов. Так, требование экономичности выводит на первый план психологические обследования с минимальными затратами времени на их проведение, обработку и интерпретацию психодиагностической информации. Отсутствие дифференцированного подхода в выборе нормативных данных снижает прогностические возможности психологических заключений. Не в достаточной степени разработаны диагностические критерии специальных приложений инструментария изучения личности, например, для решения задач психологического обследования при допуске к несению службы с оружием сотрудников ГИБДД, комендантских подразделений и т. п.

Без преувеличения можно утверждать , что одной из эффективных диагностических методик является Пятифакторный личностный опросник (NEO Five - Factor Inventory , Big Five , «Большая пятерка», или «Маркеры Большой пятерки», Costa & McCrae ). Опросник или FFI предназначен для комплексного изучения личности сотрудников на основе измерения ее пяти базовых факторов: «нейротизм» (Neuroticism, N), «экстраверсия» (Extraversion, E), «открытость опыту» (Openness to experience, О), «согласие»/«уживчивость»/«доброжелательность» (Agreeableness, A) и «сознательность» (Conscientiousness, C). Именно анализ практики применения этого опросника, его ренормирование и оценка возможностей были целью нашего исследования.

В люнгитюдном исследовании, проведенном в 2007–2015 гг., приняли участие слушатели ВИПК МВД России и некоторых иных образовательных организаций МВД России, сотрудники ОВД (всего 1748 человека; мужчины – 85,3%, женщины – 14,7%).

Обследование проводилось с использованием автоматизированного комплекса АРМ «Психотест» (PsychoTest) . Статистическая обработка психодиагностических данных предусматривала расчет средних значений и стандартных отклонений (табл. 1) по каждой из шкал.

Таблица 1

Нормативные данные NEO-FFI

Шкала		Сотрудники ОВД, муж., жен. (1748 человек)			Сотрудники комендантских подразделений, муж. (65 человек), жен. (51 человек)
		*Х ср*		s х	*Х ср*	s х





	Шкала		Сотрудники ГИБДД, муж. (785 человек), жен. (15 человек)		Полицейский-водитель, муж. (116 человек)

			*Х ср*	s х	*Х ср*	s х

Обновленные (полученные нами) данные имеют статистически значимые отличия от применяемых в настоящее время в ведомственной психодиагностической практике норм. Так, все нормативные показатели были существенно снижены, что приводило к необоснованному завышению результатов. Например, фактор «сознательность» (Conscientiousness) у 100 % обследуемых всегда принимал высокие и сверхвысокие значения (рис. 1). 70% сотрудников имели 9 станайн, что с точки зрения психометрии для общей выборки не соответствует действительности.

Пересчет первичных данных (1748 человек) с учетом новых норм существенно приблизил распределение к нормальному (Гауссовскому). Как следствие, полученная (новая) шкала «С» обладает высокими дифференциальными возможностями. Аналогичные выводы справедливы и по отношению к другим факторам FFI.

Рис. 1. Распределение показателя «Сознательность» (Conscientiousness, C)

Помимо основных шкал исследованы пять диагностических индексов , разработанных для решения специальных задач психологического отбора и сопровождения профессиональной деятельности .

1. Индекс «Психологическая готовность к несению службы с оружием» оценивает степень сформированности профессионально важных качеств личности, детерминирующих надежность профессиональной деятельности при несении службы с оружием. Ведущими психологическими характеристиками выступают: ответственность, организованность, дисциплинированность, чувство долга, уверенность в себе, сдержанность, дружелюбие и прагматизм. Готовность к деятельности и несению службы с оружием связана с гармоничным психологическим состоянием индивида.

2. Индекс «Дополнительное внимание со стороны психолога » выявляет индивидов, у которых личностные особенности определяют повышенную вероятность возникновения состояний дезадаптации не только в напряженных или экстремальных, но и в обычных условиях несения службы, что потенциально способствует развитию нервно-психических и психосоматических заболеваний, асоциального (делинквентного) поведения, аутоагрессии, приводит к снижению эффективности и надежности профессиональной деятельности. Это лица, нуждающиеся в повышенном психологическом внимании, а также те, кому необходима дополнительная поддержка в профессиональном становлении, формировании и развитии личности, поддержании психического здоровья.

3. Индекс «Психологическая пригодность к несению службы в экстремальных условиях » предназначен для диагностики индивидуально-психологических особенностей, обусловливающих надежность и успешность профессиональной деятельности сотрудников в экстремальных ситуациях.

4. Индекс «Адаптационный (профессионально-психологический) потенциал индивида » (адаптивность) диагностирует комплекс индивидуально-психологических особенностей, определяющих адекватное требованиям изменившейся ситуации эффективное взаимодействие с профессиональной средой без чрезмерного психического напряжения. Адаптивность учитывает наличие регуляторных психических качеств, определяющих адекватное заданным условиям «внешней» среды поведение, эффективное взаимодействие с ней, оптимальный уровень нервно-психического напряжения.

5. Индекс «Степень профессиональной деформированности личности » оценивает изменения личностных особенностей индивида в асоциальную сторону, возникающие в результате воздействия негативных особенностей содержания, организации и условий профессиональной деятельности. Внешние формы проявления профдеформации личности могут быть различными: повышенная конфликтность, отсутствие мотивации к работе, значительное снижение эффективности профессиональной деятельности, систематические нарушения служебной дисциплины и т. п.

Методом сравнения с экспертными оценками изучена точность вышеприведенных индексов (табл. 2).

Таблица 2

Точность специальных индексов

Индекс	Градация / Точность (%)
Индекс
Индекс «Психологическая готовность к несению службы с оружием» (W)
Индекс «Дополнительное внимание со стороны психолога» (V)
Индекс «Психологическая пригодность к несению службы в экстремальных условиях» (X)
Индекс «Адаптационный потенциал индивида» (Р)
Индекс «Степень профессиональной деформированности личности» (D)

Достаточно высокие показатели прогнозных оценок (более 80%) позволяют утверждать, что индексы точно указывают на наличие или отсутствие соответствующей проблематики, а также на особенности прохождения службы. При этом прогностические возможности, как правило, оказываются выше в «полярных» градациях (1 или 3).

Таким образом, проведенное нами научное исследование позволило оценить эффективность и уточнить нормативные показатели Пятифакторного личностного опросника, сформировать предложения по совершенствованию технологии работы с ним. Полагаем, что возможности данного инструментария позволяют существенно расширить сферу его применения, например, при изучении личности сотрудников, демонстрирующих те или иные виды девиантного поведения, при индивидуализации форм и методов психологической подготовки и оказания помощи, при прогнозировании профессионально-личностного развития.

Posted On 12.03.2018

Классический «брендовый» тест-опросник с богатой историей предназначен для экспресс-диагностики уровня выраженности пяти так называемых «больших» факторов темперамента и характера. Это название они получили в 60-80-е годы в ходе масштабных статистических и психолингвистических исследований, проведенных независимыми специалистами из разных стран. Одной из таких работ было опубликованное в 90-е годы исследование русскоязычной лексики личностных черт, проведенное А.Г.Шмелевым и В.И.Похилько. Исследования подтвердили, что пяти факторов достаточно для построения полноценного психологического портрета личности.

профориентация;
самопознание.

Для подбора и оценки персонала при помощи пяти больших личностных факторов рекомендуем ипсативную версию данного теста.

СТРУКТУРА МЕТОДИКИ

Методика «Большая пятерка» состоит из 100 пунктов, предполагающих 3 варианта ответа («верно», «затрудняюсь ответить», «не верно»).

Пример задания для теста «Большая пятерка».

Время выполнения теста — 25-35 минут. Первые пять шкал методики представляют собой точное воспроизведение факторов «Большой Пятерки» в их международном варианте. В тесте также присутствует шкала социальная желательность, измеряющая честность респондента .

В русскоязычной версии опросника пять самых мощных факторов темперамента и характера получили следующую интерпретацию:

экстраверсия — интроверсия (высокий полюс фактора — общительность, уверенность в себе, активная позиция в коммуникации; низкий — сдержанность, замкнутость)
согласие — независимость (эта шкала является индикатором стиля межличностного взаимодействия; высокий полюс — склонность к сотрудничеству, кооперации, дружелюбие, в крайней степени — ведомость; низкий — тенденция полагаться на свое собственное мнение, конкурировать, соревноваться с другими людьми, крайняя степень выраженности — враждебность)
самоконтроль — импульсивность (высокие показатели отражают наличие такой группы качеств, как пунктуальность, последовательность, умение следовать алгоритму, стандарту, крайняя степень — педантизм; низкие — ситуативность, непоследовательность, способность выйти за рамки стандартных схем действий, в крайней степени — гибкость моральных суждений и хаотичность)
эмоциональная стабильность — тревожность (эта шкала отражает устойчивость, быстроту адаптации к стрессовым ситуациям, спокойствие, стабильность, уверенность в себе — на высоком полюсе шкалы противоположны эмоциональности, восприимчивости, тревожности, незащищенности — на низком)
новаторство-консерватизм (эта шкала показывает любознательность, увлеченность, открытость новому опыту, ориентацию на преобразование — на высоком полюсе; и консерватизм, прагматическую направленность, традиционализм, ориентацию на сохранение — на низком)

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Существует три варианта отчета:

Для респондента (краткое и понятное широкому кругу людей описание качеств характера, выполненное в дружелюбном ключе, без использования профессиональной терминологии);
для психолога (пояснение причин проявления выявленных особенностей, соотнесение их с другими факторными системами описания личности);
бизнес-отчет (прогноз эффективности в различных видах деятельности, описание сильных и слабых сторон респондента, прогноз конфликтности и особенностей поведения в конфликтной ситуации).

Каждый отчет может включать до трех блоков представления результатов в виде:

графического профиля, указывающего значения факторов;
текстовых сообщений-интерпретаций факторов;
табличных данных, в которые включены сырые баллы, стены, а также процентили (процент от выборки стандартизации).

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ

БОЛЬШАЯ ПЯТЕРКА (англ. Big Five) — пять личностных факторов, которые чаще всего выявлялись в качестве устойчивых факторов независимыми учеными в разных странах в ходе масштабных статистических и психолингвистических исследований. Одной из таких работ было опубликованное в 90-е годы исследование русскоязычной лексики личностных черт, проведенное А.Г.Шмелевым и В.И.Похилько.

Вопросы теста «Большая пятерка» — это наиболее информативные задания, которые были отобраны в результате экспериментальной работы с банком из 260 заданий, проведенной под руководством А.Г.Шмелева группой аспирантов и студентов факультета психологии МГУ. Значительная часть аналитической работы была выполнена Е.И.Рыхлевской. В психометрическом эксперименте принимали участие свыше 200 испытуемых — студентов московских вузов.

С помощью конфирматорного факторного анализа (анализа, направленного на проверку уже сформированных факторных ключей) по каждому фактору были выявлены 15 вопросов, которые давали максимальную корреляцию с суммарным баллом. В 2002 году методика была дополнена шкалой «социальной желательности» (версия «B5S-Plus»), что увеличило количество вопросов до 90. В версии «B5S-Plus5» используется шкала «социальной желательности», доработанная и усовершенствованная В.В.Одинцовой в 2004-2005 гг.

В шестой версии методики (2007 г.) 5-я шкала («Обучаемость-инертность») заменена более традиционной для Большой Пятерки шкалой «Новаторство-консерватизм». Банк заданий расширен до 100 вопросов. Автор вопросов — Иванова О.Н. Нормы в данной версии методики обновлены в 2008 году на основе анализа протоколов испытуемых в ситуации экспертизы.

В седьмой версии (2009 г.) в методику добавлена новая бизнес-интерпретация, описывающая не только личностные качества респондента, но и его профессиональный потенциал в различных видах деятельности, сильные и слабые стороны, прогноз конфликтности.

ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ

Надежность теста как средства измерения определяется низкой вероятностью ошибок измерения тестовых баллов и тем, в какой мере результаты измерений воспроизводятся при многократном использовании теста по отношению к данной группе испытуемых. Оценка внутренней согласованности теста производилась посредством расчета альфа-коэффициента Кронбаха. Данный коэффициент представляет собой оценку надежности, базирующуюся на гомогенности шкалы или сумме корреляций между ответами испытуемых на вопросы внутри одной и той же тестовой формы.

Надежность-согласованность (коэфф. Альфа-Кронбаха):

ОТЗЫВЫ И ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

на базе данной методики создан on-line тест для определения командных ролей для сайта drimtim.ru (2009 г.) http://drimtim.ru/tests/12/
совместно с тестами «СТМ», «ТИПС» и специально разработанной кейсовой методики применяется для оценки кандидатов на должность Руководитель структурного предприятия на Московской железной дороге (с 2009 г.)
входит в состав профориентационного комплексного теста «ТРУД»

ПУБЛИКАЦИИ

«Зигзаг, лживый квадрат и… больше ничего», Шмелев А. Г., HT.RU, 2008
«Анализ ситуационных различий при тестировании (на примере тест-опросника „Большая пятерка“)», В. В. Одинцова, А. Г.Шмелев, журнал «Вопросы психологии», 2006
«Тест юмористических фраз: результаты психометрического исследования с использованием оценочной версии (ТЮФО)», В. В. Одинцова, А. Г.Шмелев, HT.RU, 2005
«Оценка эффективности теста „Большая пятерка“ и пример его практического использования», Одинцова В. В., HT.RU, 2004 года

ОБУЧЕНИЕ

Обучение работе с тестовой методикой доступно в виде дистанционного курса. Также возможно индивидуальное (или в малых группах) очное обучение по программе индивидуального сопровождения пользователя. Разработано методическое пособие, которое поставляется бесплатно всем пользователям теста.

Пятифакторный личностный опросник, более известный как «Большая пятерка» («Великолепная пятерка») был разработан в 1983-1985 гг. американскими психологами Р. МакКрае и П. Коста. В дальнейшем опросник был усовершенствован; усовершенствованная версия была опубликована в 1992 г. под названием «тест NEO PI» (от англ. «нейротизм, экстраверсия, открытость - личностный опросник»).

“нейротизм” (neuroticism, N),
”экстраверсия” (extraversion, E),
“открытость опыту” (openness to experience, O),
“согласие” (agreebleness, A) и
“сознательность” (conscientiousness, C).

Хотя исследователи уже договорились относительно того, какие это черты, разногласия в их обозначении пока ещё остаются.

Японский исследователь Хийджиро Тсуйи, адаптируя американскую пятифакторную личностную методику для японской популяции, предложил биполярность для каждого фактора: ЭКСТРАВЕРСИЯ - ИНТРОВЕРСИЯ, ПРИВЯЗАННОСТЬ - ОТДЕЛЕННОСТЬ, КОНТРОЛИРОВАНИЕ - ЕСТЕСТВЕН-НОСТЬ, ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ - ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СДЕРЖАННОСТЬ, ИГРИВОСТЬ - ПРАКТИЧНОСТЬ, что позволяет, как он считает, полнее охарактеризовать личность, так как каждый полюс черты отражает её своеобразие.

Японская версия «Большой пятерки» представляет собой набор из 75 парных, противоположных по своему значению, стимульных высказываний, характеризующих поведение человека. Стимульный материал имеет пятиступенчатую оценочную шкалу Лайкерта (-2; -1; 0; 1; 2), с помощью которой можно измерять степень выраженности каждого из пяти факторов.

Согласно своему подходу к пятифакторной структуре личности, Тсуйи следующим образом характеризует обобщенные черты-факторы и их первичные компоненты.

Первый фактор “ЭКСТРАВЕРСИЯ - ИНТРОВЕРСИЯ” рассматривается Х.

Пятифакторный опросник личности

Тсуйи традиционно, но в отличие от интерпретации, предложенной У. Норманом, японский исследователь учитывает значения полюсов этого фактора, первичными компонентами которого являются: активность - пассивность, доминирование - подчиненность, общительность - замкнутость, поиск новых впечатлений - избегание новых впечатлений.

Суть второго фактора - взаимодействие с людьми. Термин “ПРИВЯЗАННОСТЬ” для обозначения фактора подходит лучше, чем “конформность”, используемый в американском оригинале, и включает в себя такие личностные диспозиции, как дружеское расположение, доверчивость, сотрудничество, а также зависимость и принятие индивида группой. Противоположный полюс этого фактора “ОТДЕЛЕННОСТЬ” содержит в себе не только признаки дистанцирования и соперничества, но и независимости. Компонентами второго фактора являются: теплота - равнодушие, сотрудничество - соперничество, доверчивость - подозрительность, понимание - непонимание, уважение других - самоуважение.

Третий фактор представлен как “КОНТРОЛИРОВАНИЕ - ЕСТЕСТВЕННОСТЬ”. Тсуйи намеренно не использует термин “сознательность”, так как он имеет слишком тесную привязанность к этическим понятиям и слишком узкое семантическое значение. Суть третьего фактора - волевая регуляция поведения. Контролирующий себя индивид, как правило, проявляет целеустремленность, добросовестность, методичность и настойчивость. Естественный в своем поведении человек, напротив, стремится к гармоничным отношениям с природой, он как бы “плывет по течению жизни”. Японский вариант пятифакторного личностного опросника содержит следующие первичные компоненты этого фактора: аккуратность - неаккуратность, настойчивость - отсутствие настойчивости, ответственность - безответственность, самоконтроль - импульсивность, предусмотрительность - беспечность.

Четвертый фактор содержит в себе характеристики аффективной сферы личности. ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ у человека проявляется в повышенной чувствительности к средовым воздействиям, особенно в стрессовых ситуациях. Такая личность также предрасположена к тревоге и депрессии. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СДЕРЖАННОСТЬ, напротив, характеризует человека как склонного проявлять уживчивость, неторопливость и самодостаточность. Компонентами четвертого фактора являются: тревожность - беззаботность, напряженность - расслабленность, депрессивность - эмоциональная комфортность, самокритичность - самодостаточность, эмоциональная лабильность - эмоциональная стабильность.

Пятый фактор представлен как “ИГРИВОСТЬ”. Суть его - игра, которая даёт возможность личности плавно “переходить” из реального мира в нереальный, воспринимать необычные образы, мысли, чувства, символику искусства и свободно ими наслаждаться. С другой стороны, “ПРАКТИЧНОСТЬ” - черта, проявляющаяся у личности в тенденции соответствовать реальности, что в своих крайних проявлениях ведет к конформизму, жестокости и авторитаризму. Первичными компонентами этого фактора являются: любопытство - консерватизм, мечтательность - реалистичность, артистичность - неартистичность, сензитивность - низкая чувствительность, пластичность - ригидность.

«Большая пятерка» в настоящее время широко используется как зарубежными, так и отечественными психологами. Существуют две версии опросника на русском языке. Первая была адаптирована В.Е.Орлом, А.А.Рукавишниковым и И.Г.Сениным.

Вторая является переводом и адаптацией японской версии «Большой пятерки» (5PFQ); адаптация была выполнена доцентом Курганского государственного университета А. Б. Хромовым (http://osp.kgsu.ru/hromov.htm). Именно эта версия пятифакторного личностного опросника представлена на сайте.

Пятифакторный личностный опросник («Большая пятерка») - тестирование онлайн »

Пятифакторная модель личности , также известная как «Большая пятерка» (Big Five) – психологическая модель, описывающая структуру личности человека посредством пяти общих, относительно независимых черт (диспозиций):

«нейротизм » (neuroticism, N)
«экстраверсия » (extraversion, E)
«открытость опыту » (openness to experience, O)
«согласие/доброжелательность » (agreebleness, A)
«сознательность/добросовестность » (conscientiousness, C)

В настоящее время пятифакторная модель является наиболее широко используемой в психологических исследованиях англоязычных стран: к 2009 году частота цитирования «большой пятерки» превзошла использование моделей Айзенка и Кэттелла вместе взятых более чем в 50 раз.

К сожалению, большинство психологических инструментов, использующих модель «большой пятерки», либо являются коммерческими методиками и отстутствуют в свободном доступе, либо не переведены на русский язык. На данный момент единственным доступным для прохождения тестом является русскоязычная адаптация А. Б. Хромова японской адаптации 5PFQ .

Пройти тест:

Наиболее известны следующие реализации «большой пятерки»:

Самый популярный, наиболее широко используемый опросник NEO PI разрабатывается с 1980-х годов американскими психологами П. Коста и Р. МакРаэ (Paul T. Costa Jr., Robert R. McCrae).

Пятифакторный личностный опросник МакКрае и Коста (Большая пятерка)

C 1992 года представлен версиями NEO PI-R (260 вопросов) и NEO FFI (сокращенный, 60 вопросов). Существует русскоязычная адаптация 2010 года (В. Е. Орел, А. А. Рукавишников, И. Г. Сенин, Т. А. Мартин).

. IPIP Big-Five Factor Markers (50 и 100 вопросов), IPIP NEO PI-R (120 и 300 вопросов) – свободные для некоммерческого использования реализации шкал «большой пятерки» из International Personality Item Pool. IPIP NEO PI-R предлагается как аналог («shown to be mostly identical») коммерческого NEO PI. На русский язык не переведены.

. The Big Five Inventory , BFI (Dr. Oliver P. John и коллеги) – один из последних методов тестирования, использует в качестве стимульного материала фрагменты предложений. Доступен онлайн для некоммерческого использования. На русский язык не переведен.

Профессиональные личностные опросники OPQ/OPQ32 (Occupational Personality Questionnaires) компании SHL. Один из первых коммерческих инструментов «большой пятерки», используется при подборе персонала для оценки потенциала различных категорий сотрудников. С 1994 года существует русскоязычная адаптация.

Личностный опросник Хогана HPI (Hogan Personality Inventory) – один из элементов международной системы инструментов оценки Hogan, используется при подборе и оценке персонала. Существует русскоязычная версия.

Литература | Описание

Инструкция

Выбранное значение записывается в бланк ответов в правую ячейку.

Стимульный материал Теста большая пятерка (Big five).

1. Мне нравиться заниматься физкультурой	-2	-1	Я не люблю физические нагрузки
2. Люди считают меня отзывчивым и доброжелательным человеком	-2	-1	Некоторые люди считают меня холодным и черствым
3. Я во всем ценю чистоту и порядок	-2	-1	Иногда я позволяю себе быть неряшливым
4. Меня часто беспокоит мысль, что что-нибудь может случиться	-2	-1	«Мелочи жизни» меня не тревожат
5. Все новое вызывает у меня интерес	-2	-1	Часто новое вызывает у меня раздражение
6. Если я ничем не занят, то это меня беспокоит	-2	-1	Я человек спокойный и не люблю суетиться
7. Я стараюсь проявлять дружелюбие ко всем людям	-2	-1	Я не всегда и не со всеми дружелюбный человек
8. Моя комната всегда аккуратно прибрана	-2	-1	Я не очень стараюсь следить за чистотой и порядком
9. Иногда я расстраиваюсь из-за пустяков	-2	-1	Я не обращаю внимания на мелкие проблемы
10. Пятифакторный опросник личности 5PFQ Мне нравятся неожиданности	-2	-1	Я люблю предсказуемость событий
11. Я не могу долго оставаться в неподвижности	-2	-1	Мне не нравится быстрый стиль жизни
12. Я тактичен по отношения к другим людям	-2	-1	Иногда в шутку я задеваю самолюбие других
13. Я методичен и пунктуален во всем	-2	-1	Я не очень обязательный человек
14. Мои чувства легко уязвимы и ранимы	-2	-1	Я редко тревожусь и редко чего-либо боюсь
15. Мне не интересно, когда ответ ясен заранее	-2	-1	Я не интересуюсь вещами, которые мне не понятны
16. Я люблю, чтобы другие быстро выполняли мои распоряжения	-2	-1	Я не спеша выполняю чужие распоряжения
17. Я уступчивый и склонный к компромиссам человек	-2	-1	Я люблю поспорить с окружающими
18. Я проявляю настойчивость, решая трудную задачу	-2	-1	Я не очень настойчивый человек
19. В трудных ситуациях я весь сжимаюсь от напряжения	-2	-1	Я могу расслабиться в любой ситуации
20. У меня очень живое воображение	-2	-1	Я всегда предпочитаю реально смотреть на мир
21. Мне часто приходится быть лидером, проявлять инициативу	-2	-1	Я скорее подчиненный, чем лидер
22. Я всегда готов оказать помощь и разделить чужие трудности	-2	-1	Каждый должен уметь позаботиться о себе
23. Я очень старательный во всех делах человек	-2	-1	Я не очень усердствую на работе
24. У меня часто выступает холодный пот и дрожат руки	-2	-1	Я редко испытывал напряжение, сопровождаемое дрожью в теле
25. Мне нравится мечтать	-2	-1	Я редко увлекаюсь фантазиями
26. Часто случается, что я руковожу, отдаю распоряжения другим людям	-2	-1	Я предпочитаю, чтобы кто-то другой брал в свои руки руководство
27. Я предпочитаю сотрудничать с другими, чем соперничать	-2	-1	Без соперничества общество не могло бы развиваться
28. Я серьезно и прилежно отношусь к работе	-2	-1	Я стараюсь не брать дополнительные обязанности на работе
29. В необычной обстановке я часто нервничаю	-2	-1	Я легко привыкаю к новой обстановке
30. Иногда я погружаюсь в глубокие размышления	-2	-1	Я не люблю тратить свое время на размышления
31. Мне нравится общаться с незнакомыми людьми	-2	-1	Я не очень общительный человек
32. Большинство людей добры от природы	-2	-1	Я думаю, что жизнь делает некоторых людей злыми
33. Люди часто доверяют мне ответственные дела	-2	-1	Некоторые считают меня безответственным
34. Иногда я чувствую себя одиноко, тоскливо и все валится из рук	-2	-1	Часто, что-либо делая, я так увлекаюсь, что забываю обо всем
35. Я хорошо знаю, что такое красота и элегантность	-2	-1	Мое представление о красоте такое же, как и у других
36. Мне нравится приобретать новых друзей и знакомых	-2	-1	Я предпочитаю иметь только несколько надежных друзей
37. Люди, с которыми я общаюсь, обычно мне нравятся	-2	-1	Есть такие люди, которых я не люблю
38. Я требователен и строг в работе	-2	-1	Иногда я пренебрегаю своими обязанностями
39. Когда я сильно расстроен, у меня тяжело на душе	-2	-1	У меня очень редко бывает мрачное настроение
40. Музыка способна так захватить меня, что я теряю чувство времени	-2	-1	Драматическое искусство и балет кажутся мне скучными
41. Я люблю находиться в больших и веселых компаниях	-2	-1	Я предпочитаю уединение
42. Большинство людей честные, и им можно доверять	-2	-1	Иногда я отношусь подозрительно к другим людям
43. Я обычно работаю добросовестно	-2	-1	Люди часто находят в моей работе ошибки
44. Я легко впадаю в депрессию	-2	-1	Мне невозможно испортить настроение
45. Настоящее произведение искусства вызывает у меня восхищение	-2	-1	Я редко восхищаюсь совершенством настоящего произведения искусства
46. «Болея» на спортивных соревнованиях, я забываю обо всем	-2	-1	Я не понимаю, почему люди занимаются опасными видами спорта
47. Я стараюсь проявлять чуткость, когда имею дело с людьми	-2	-1	Иногда мне нет дела до интересов других людей
48. Я редко делаю необдуманно то, что хочу сделать	-2	-1	Я предпочитаю принимать решения быстро
49. У меня много слабостей и недостатков	-2	-1	У меня высокая самооценка
50. Я хорошо понимаю свое душевное состояние	-2	-1	Мне кажется, что другие люди менее чувствительны, чем я
51. Я часто игнорирую сигналы, предупреждающие об опасности	-2	-1	Я предпочитаю избегать опасных ситуаций
52. Радость других я разделяю как собственную	-2	-1	Я не всегда разделяю чувства других людей
53. Я обычно контролирую свои чувства и желания	-2	-1	Мне трудно сдерживать свои желания
54. Если я терплю неудачу, то обычно обвиняю себя	-2	-1	Мне часто «везет», и обстоятельства редко бывают против меня
55. Я верю, что чувства делают мою жизнь содержательнее	-2	-1	Я редко обращаю внимание на чужие переживания
56. Мне нравятся карнавальные шествия и демонстрации	-2	-1	Мне не нравится находиться в многолюдных местах
57. Я стараюсь поставить себя на место другого человека, чтобы его понять	-2	-1	Я не стремлюсь понять все нюансы переживаний других людей
58. В магазине я обычно долго выбираю то, что надумал купить	-2	-1	Иногда я покупаю вещи импульсивно
59. Иногда я чувствую себя жалким человеком	-2	-1	Обычно я чувствую себя нужным человеком
60. Я легко «вживаюсь» в переживания вымышленного героя	-2	-1	Приключения киногероя не могут изменить мое душевное состояние
61. Я чувствую себя счастливым, когда на меня обращают внимание	-2	-1	Я скромный человек и стараюсь не выделяться среди людей
62. В каждом человеке есть нечто, за что его можно уважать	-2	-1	Я еще не встречал человека, которого можно было бы уважать
63. Обычно я хорошо думаю, прежде чем действую	-2	-1	Я не люблю продумывать заранее результаты своих поступков
64. Часто у меня бывают взлеты и падения настроения	-2	-1	Обычно у меня ровное настроение
65. Иногда я чувствую себя фокусником, подшучивающим над людьми	-2	-1	Люди часто называют меня скучным, но надежным человеком
66. Я привлекателен для лиц противоположного иола	-2	-1	Некоторые считают меня обычным и неинтересным человеком
67. Я всегда стараюсь быть добрым и внимательным с каждым человеком	-2	-1	Некоторые люди думают, что я самонадеянный и эгоистичный
68. Перед путешествием я намечаю точный план	-2	-1	Я не могу понять, зачем люди строят такие детальные планы
69. Мое настроение легко меняется на противоположное	-2	-1	Я всегда спокоен и уравновешен
70. Я думаю, что жизнь – это азартная игра	-2	-1	Жизнь – это опыт, передаваемый последующим поколениям
71. Мне нравится выглядеть вызывающе	-2	-1	1;	В обществе я обычно не выделяюсь поведением и модной одеждой
72. Некоторые говорят, что я снисходителен к окружающим	-2	-1	Говорят, что я часто хвастаюсь своими успехами
73. Я точно и методично выполняю свою работу	-2	-1	Я предпочитаю «плыть по течению», доверяя своей интуиции
74. Иногда я бываю настолько взволнован, что даже плачу	-2	-1	Меня трудно вывести из себя
75. Иногда я чувствую, что могу открыть в себе нечто новое	-2	-1	Я не хотел бы ничего в себе менять

1. экстраверсия – интроверсия;

2. привязанность – обособленность;

3. самоконтроль – импульсивность;

4. эмоциональная неустойчивость – эмоциональная устойчивость;

5. экспрессивность – практичность.

Ключ к тесту, обработка результатов Теста большая пятерка (Big five). (Пятифакторный личностный опросник (Р. МакКрае, П. Коста). Методика диагностики личностных факторов темперамента и характера (5PFQ))

1. Выбранные оценочные значения высказываний переводятся в баллы:

Сопроводительный материал к элективным курсам в варианте без использования икт

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЗНАЧИМЫЕ КАЧЕСТВАЛИЧНОСТИ.

В психологии принято изучать и учитывать разные каче-ства личности - такие характеристики психики челове-ка, которые формируются и проявляются в общении. С первых дней своей жизни мы включены во взаимодей-ствие с окружающими людьми. И тот опыт, который на-капливается нами в общении, постепенно становится частью нас самих, образуя «сплав» с теми качествами, которые получены нами по наследству. Нельзя четко сказать, что какие-то наши психологические качества врожденные, а какие-то другие - приобретенные в об-щении. Любое из них представляет собой неразделимое единство одного и другого, результат влияния как наследственности, так и воспитания. Но некоторые каче-ства все-таки в большей степени зависят от воспитания и жизненного опыта человека, а другие - по большей части предопределя-ются наследственностью (например, способности или темперамент).

Что такое «качества личности» и сколько их всего? В разговорном языке существует около четырех с полови-ной тысяч слов, используемых людьми для характерис-тики личностных качеств.

Большая пятёрка (психология)

Если обобщить синонимы и исключить очень редко используемые слова, то число соответствующих понятий составит примерно 200. При-мерно столько качеств и используют реально люди для характеристики личности друг друга.

Между тем, в современной психологии выделяют пять главных характеристик личности, существование которых выявлено на основе обобщения результатов множества исследований. Это так называемая «большая пятерка» личностных качеств. Приведенная ниже методика позво-ляет определить степень их выраженности.

«Большая пятерка» личностных качеств.

Методика разработана А.Г. Грецовым.

Инструкция: оцени применимость к себе каждого из при-веденных ниже утверждений. Свои ответы обозначай одной из трех цифр:

0 - нет, это не обо мне;

1 - иногда это обо мне, иногда - нет;

2 -да, это точно обо мне.

Пожалуйста, отвечай искренне - «правильных» и «не-правильных» ответов здесь нет, каждый из них свиде-тельствует о твоем индивидуальном своеобразии. Отве-чай быстро, не задумываясь слишком долго над вопросами; давай тот вариант, который первым приходит в го-лову. Ответы записывай в бланк, приведенный ниже (если не хочешь делать записи прямо в книге - перечерти его на чистый лист бумаги).

Текст опросника:

1.Для меня лучший отдых - пообщаться в веселой компании.

2.Я иногда чувствую себя очень веселым или печальным даже без серь-езной причины.

3.Меня очень интересует все новое, что появляется вокруг.

4.Я всегда осуществляю то, что запланировал.

5.Когда я с кем-то в ссоре, то обычно сам делаю первый шаг, чтобы поми-риться.

6.Я часто нуждаюсь в друзьях, которые могли бы меня поддержать и утешить.

7.У меня легко меняется настроение.

8.Мне кажется, что пословица «все новое - это хорошо забытое старое» неверна.

9.Я умею рассчитывать свое время так, что успеваю сделать все нужное.

10.Меня можно назвать человеком мягкосердечным.

11.Я очень люблю ходить в гости.

12.Иногда я волнуюсь так сильно, что не могу усидеть на месте.

13.Меня можно назвать человеком очень любопытным.

14.Думаю, что окружающие считают меня очень ответственным человеком.

15.Я человек доверчивый.

16.Меня часто тянет к приключениям, я люблю «встряхнуться».

17.Однообразие мне очень быстро надоедает.

18.У меня широкий круг интересов, разнообразные увлечения.

19.Я аккуратен и осмотрителен в словах и в делах.

20.Я охотно откликаюсь на самые разнообразные просьбы друзей и знако-мых.

21.Большинство знаний я получаю из общения, а не из школьных уроков.

22.Бывает, я чувствую себя очень уставшим без всякой причины.

23.Я легко ориентируюсь в неожиданных ситуациях.

24.Если мои желания вступают в противоречие с потребностями, то я вы-бираю не то, что хочу, а то, что должен делать.

25.Думаю, что окружающие не считают меня эгоистом.

26.Я человек разговорчивый.

27.Считаю, что характеристика «спокойный» -точно не про меня.

28.Думаю, что большинство окружающих считает, что я человек творческий, с богатым воображением.

29.Полагаю, что назвать меня ленивым нельзя.

Я предпочитаю сотрудничать с окружающими, а не вступать с ними в соперничество.

31.Мне нравятся большие шумные компании.

32.Меня часто одолевают сомнения по самым раз-ным поводам.

33.Я люблю размышлять над причинами и послед-ствиями происходящих в моей жизни событий.

34.Когда я поставил перед собой, цель, то готов пре-одолеть большие трудности на пути к ней.

35.Думаю, что я человек щедрый.

36.У меня лучше получается работать в обществе дру-гих людей, а не в одиночестве.

37.Меня легко развеселить или расстроить.

38. Мне нравится узнавать все новое - даже когда это идет вразрез с моими знаниями и убеждениями.

39.Прежде чем сделать что-либо, я всегда задумы-ваюсь о возможных последствиях.

40.Мне доставляет удовольствие помогать другим людям.

Бланк для ответов

В верхней строке римскими цифрами обозначены номера столбцов. Ниже араб-скими цифрами обо-значены номера воп-росов, ответы на них записывай в соответ-ствующих клеточках.

I	II	Ill	IV	V
1.	2.	3.	4.	5.
6.	7.	8.	9.	10.
11.	12.	13.	14.	15.
16.	17.	18.	19.	20.
21.	22.	23.	24.	25.
26.	27.	28.	29.	30.
31.	32.	33.	34.	35.
36.	37.	38.	39.	40.

ПЛАН

Модель Большой Пятерки (П.Коста, Р.МакКре)

Альтернативная Большая Пятерка

Однофакторная модель личности (Big One, General Factor Model)

Личность и ситуация. Уравнение спецификации Р.Б.Кеттелла

Черта личности как чувствительность к ситуациям

Модель Большой Пятерки

Еще одна попытка создания факторной теории личности создана в конце 80-х гг. в рамках т.н. «лексической модели», продолжающей исследования Г. Оллпорта, Р.Б. Кеттелла, Л. Терстоуна; авторы – американские психологи Поль Коста и Роберт Мак-Кре. Основная идея данного подхода состоит в том, что все существенные психологические и поведенческие различия обязательно фиксируются в языке, а значит, достаточно изучать бытовые и литературные выражения, относящиеся к человеческому облику, чтобы быть уверенными в отражении системообразующего ядра личности. Ограничение подхода состоит в том, что трудно определить соотношение между собой различных характеристик без введения «вертикального» и «горизонтального» измерений, задающих основу иерархии внутри системы личности. Модель основана на тех переменных, которые наиболее популярно представлены в языке; «языковую личность» представляют состоящей из 5 наиболее устойчиво определяемых факторов, каждый из них включает по шесть факторов второго порядка (фасеток ). Фасетки – также черты личности, однако менее обобщенные.

Пятифакторная модель часто используется для уточнения природы других психологических феноменов и определения их места во внутриличностном пространстве – если высоки корреляции с фасетками, то он может претендовать на статус черты второго порядка; если высоки корреляции с чертами первого порядка, обычно это рассматривается как признак того, что рассматриваемое явление избыточно и может быть сведено к чертам пятифакторной модели.

Постулаты пятифакторной теории личности заключаются в следующем.

Пятифакторный личностный опросник МакКрае - Коста («Большая пятерка»)

Все взрослые люди могут быть охарактеризованы специфической комбинацией личностных черт, влияющих на мысли, чувства и поведение (об индивидуальности ).

2. Изучаемые черты личности есть эндогенные базовые тенденции (о происхождении).

3. Черты развиваются в детстве, окончательно формируются во взрослом возрасте и сохраняют свою неизменность у адаптированных субъектов (о развитии ).

4. Черты организованы иерархически, от узких и специфичных до широких, более общих диспозиций (о структуре ).

Ниже перечислены пять выделенных черт с фасетаками (чертами второго порядка).

E Extraversion Экстраверсия
Warmth	Теплота
Gregariousness	Общительность
Assertiveness	Уверенность в себе
Activity	Активность
Excitement seeking	Поиск возбуждения
Positive emotions	Позитивные эмоции
N Nerоticism Нейротизм
Anxiety	Тревожность
Angry hostility	Враждебность
Depression	Депрессия
Self-consciousness	Застенчивость
Impulsiveness	Импульсивность
Vulnerability	Уязвимость
O Openness to Experience Открытость к опыту
Fantasy	Воображение
Aesthetics	Эстетика
Feelings	Чувства
Actions	Действия
Ideas	Идеи
Values	Ценности
A Agreeableness Доброжелательность
Trust	Доверие
Straightforwardness	Прямота
Altruism	Альтруизм
Compliance	Уступчивость
Modesty	Скромность
Tender-mindedness	Щедрость
C Conscientiousness Добросовестность
Competence	Компетентность
Order	Упорядоченность
Dutifulness	Исполнительность
Achievement striving	Стремление к достижениям (целеустремленность)
Self-discipline	Самодисциплина
Deliberation	Осознанность

Полюса основных черт Большой Пятерки.

Экстраверсия (вовлеченность) – общительность, напористость или спокойствие, пассивность
Доброжелательность (приятность) – доброта, доверчивость, теплота или враждебность, эгоизм, недоверчивость
Добросовестность (надежность) – организованность, основательность, надежность или беззаботность, небрежность, ненадежность
Нейротизм – нервозность, удрученность, раздражительность - эмоциональная стабильность – расслабленность, уравновешенность, устойчивость
Открытость к опыту, культурность,– спонтанность, креативность или ограниченность, заурядность, узость интересов.

К настоящему времени пятифакторная модель, или Модель Большой Пятерки (FFM, five factor model), получила свое подтверждение и благодаря психометрическим исследованиям; она наиболее широко разрабатывается, потому что выделенные факторы обладают высокой конвергентной валидностью, проявляясь в различных подходах.

Критика Пятифакторной модели: слабая предсказательная сила, отсутствие объяснений человеческого поведения и других феноменов.

Альтернативная Большая Пятерка

Предложена учеником Г.Айзенка Марвином Цукерманом. Основная идея модели – иметь возможность сравнения индивидуальности всех биологических видов, а не только измерять людей. Цукерман не соглашается с тем, что Открытость к опыту представляет собой существенную черту личности, на его взгляд. Эта черта должна быть заменена Импульсивным поиском впечатлений как более обоснованным явлением.

Черты Альтернативной Большой Пятерки.

Нейротизм-тревожность (Neuroticism–anxiety): измеряет тревожность, страх, психастению, общую эмоциональность, подавление агрессии. Черта связана с навязчивой нерешительностью (obsessive indecisiveness), недостатком уверенности в себе, чувствительностью к критике.

Агрессивность –враждебность (Aggression–hostility) противостоит социальной желательности, измеряет агрессию, враждебность, гнев, слабый контроль над подавлением желаний, низкую социальную желательность. Связана с грубостью, необдуманностью, асоциальным поведением, мстительностью, бурным темпераментом и нетерпимостью.

Импульсивный поиск впечатлений (Impulsive sensation-seeking): измеряет низкую социализированность, высокий психотизм, импульсивность, тенденцию действовать необдуманно, отсутствие планирования, стремление к экстремальным опытам, новизне, изменчивости, непредсказуемым ситуациям и друзьям.

Социабельность (Sociability): измеряет кооперативность, социальные привязанности, экстраверсию, отражает любовь к праздникам и вечеринкам, взаимодействие с большим количеством людей, а также нелюбовь к социальной изоляции.

Активность (Activity): измеряет упорство, энергетику поведения, связана с потребностью сохранять высокую активность и ощущение беспокойства, когда нечего делать.

Многие исследователи предпринимают попытку и дальше сокращать количество черт в модели. Были попытки выделить двух факторную модель (The Big Two) – главными чертами личности оказались Стабильность и пластичность (Stability and Plasticity). Многие утверждают, что одного фактора достаточно для изучения индивидуальных особенностей человека (The Big One, General Factor of Personality (GFP)) исследования (J. Philippe Rushton, Paul Irwing, Janek Musek) показывают, что действительно Общий фактор личности образует вершину многофакторных теорий. Общий фактор характеризуется высокой выраженностью Эмоциональной стабильности (противоположный полюс Нейротизма), дружелюбия, Добросовестности, Экстраверсии, Открытости к опыту. Он связан также с социальной желательностью, эмоциональностью, мотивированностью, благополучием, удовлетворенностью жизнью и высокой самооценкой. Противоположный полюс часто называют Oddity (странность), он маркирует риски психологического неблагополучия. Главный фактор личности интерпретируют как базовую личностную диспозицию, имеющую глубокие биологические – эволюционные, генетические, нейрофизиологические корни.

В исследованиях также нередко изучают изолированные черты личности, нередко – имеющие отношение к рискам патологии. Примером может быть композиция трех неблагоприятных для развития личности черт – т.н. Черная триада (The Dark Triad) – маккиавелизм, психотизм, нарциссизм. Эти черты связаны с волей к власти и достижениям и провоцируют разного рода асоциальное поведение. Выделяют также в качестве отдельной черты Шизотипию – если она сильно выражена, говорят о шизотипичной личности (Schizotypal Personality), которая, впрочем, развивается в пределах нормы. Шизотипия в качестве субчерт имеет такие особенности, как Странные мысли или магическое мышление (Odd beliefs or Magical thinking), Необычные перцептивные опыты (Unusual perceptual experiences), Мысли об избранности (Ideas of reference), Высокую социальную тревожность (Excessive social anxiety), параноидность (Paranoid ideation/ suspiciousness), Подавление чувств (Constricted affect), Причудливую речь (Odd speech), Причудливое поведение (Odd or eccentric behavior).

Необходимо отметить высокое внутреннее (содержательное и методологическое) сходство обсуждаемых моделей со специальной теорией индивидуальности, развиваемой в отечественной психологической науке. В то же время важно осознавать, что теории черт – это «промежуточный» между типологическим и идиографическим (клиническим) подход к изучению индивидуальности.

Однако любая теория имеет свои ограничения, которые задают пределы ее эвристических возможностей. Поэтому, определив черту как ситуационно устойчивое проявление, следует и это утверждение подвергнуть сомнению.